数形结合找规律——一节思维训练课的教学设计  

作　　者：蒋明玉[1] 

机构地区：[1]江苏省丹阳市华南实验学校

出　　处：《教学月刊（小学版）（数学）》2012年第3期32-33,共2页

摘　　要：小学生的思维发展特点是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡，但这时的逻辑思维是初步的，且在很大程度上仍具有具体形象性。通过数与形的有机结合，把形象思维与抽象思维有机地结合起来，能够有的放矢地帮助学生多角度、多层次地思考问题，养成多向性思维的好习惯，甚至为学生初步形成辩证思维能力创造条件。

关 键 词：思维训练课 教学设计 数形结合 抽象逻辑思维 具体形象思维 规律 辩证思维能力 多向性思维 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]