有效导思 激活思维  

作　　者：胡琼 

机构地区：[1]湖北省黄石市教育科学研究院

出　　处：《新课程（教育学术）》2012年第2期16-17,共2页New Course

摘　　要：教学不能只局限于对教材结论和论证思路的形式展现，而更应该引导学生深入参与教材所饱含的丰富思维过程。教学高潮的标志是内在思维的高峰。教师要善以多维的方法驾驭课堂，激励学生积极思维。思维活动是课堂教学的内涵之一。教师的职责将“越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职责以外，他将越来越成为一个顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点，而不是拿出现实真理的人。”对于教师来说，教学功底不仅意味着是能掌握深刻的知识、吃透并挖掘教材精髓、让学生轻松学习，还需拥有能适时、灵活点拨和启发学生思维之“功力”。

关 键 词：激活思维 教学高潮 引导学生 激励学生 思维过程 驾驭课堂 积极思维 课堂教学 

分 类 号：G421[文化科学—课程与教学论]