教研工作的创新与归真  

作　　者：缪水娟[1] 

机构地区：[1]浙江省教育厅教研室

出　　处：《浙江教学研究》2012年第3期3-4,共2页

摘　　要：上世纪80年代是我国基础教育的重建阶段。教研工作在课程教材建设、恢复教学秩序方面发挥了重要的作用，广大教研员扎实地完成了宣讲备课、编积资料的基础工作。90年代是我国义务教育普及阶段．健康发展的基础教育在“枝干扩长”的同时，渐渐感觉到功利的“侵蚀”。这个时期的教研工作既承担着指导教学的艰巨任务，又在健全考试评价体系等方面有了新发展。新世纪的前10年，教研系统成为推进基础教育课程改革的重要力量。在做好课程规划、建设、实施、评价的同时，在促进教师专业发展方面发挥了重要作用。新的十年是深化课程改革的十年。调整课程体系与课程结构，实行国家、地方、学校三级课程．改革课程内容与教材编写体制．教研系统又将在改革教学方法、转变学生学习方式与完善教学评价机制等方面展开新探索。

关 键 词：教研工作 基础教育课程改革 课程教材建设 考试评价体系 创新 教师专业发展 教学评价机制 学生学习方式 

分 类 号：G428[文化科学—课程与教学论]