注重抽象概括 优化思维品质  

作　　者：吴坚[1] 

机构地区：[1]江苏南通市开发区实验小学

出　　处：《小学教学参考（数学版）》2012年第10期39-39,共1页

摘　　要：《数学课程标准》指出。数学课程设计“要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果和解决问题的过程”。这说明进行小学数学概念和原理的教学时，教师要重视和加强抽象概括过程的教学，强化对学生抽象概括的引导，不仅使之深刻理解和正确掌握数学概念与原理的结果，而且要有意识地渗透抽象概括的思维方法，让学生真切体验数学问题，经历数学知识与技能的抽象概括过程，提升他们的思维品格，发展学生的数学素养。

关 键 词：抽象概括 思维品质 《数学课程标准》 学生体验 优化 数学课程设计 数学问题 数学概念 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]