小学数学课堂学生有效动手操作策略  

作　　者：孙嵩[1] 

机构地区：[1]江苏连云港市东港小学

出　　处：《小学教学参考（数学版）》2012年第11期73-73,共1页

摘　　要：心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”重视动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力的有效途径。数学教学不仅要使学生掌握数学知识的结论，还要让学生了解、经历知识的发生过程。新编小学数学教材非常重视让学生动手操作，有意识地增加了学生的实践活动和动手操作内容，在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。

关 键 词：小学数学教材 学生思维 动手操作 操作策略 数学课堂 数学知识 心理学家 数学能力 

分 类 号：G624.5[文化科学—教育学]