反思性教学在大学英语课堂中的应用  

作　　者：杨劲雯[1] 吕少勤[1] 

机构地区：[1]九江职业大学

出　　处：《校园英语》2012年第15期185-185,共1页English On Campus

摘　　要：目前，外语教学已经处于“后方法时代”，一些高校重科研轻教学，大学英语教师过于追求教育理论的高度和教学方法形式的多样，忽视对学生语言实际应用能：匀的培养，公开课耍花腔，一些老师想改变但面对繁多的教条和深厚的经验无所适从，最后迷失在对优秀教师的东施效颦中。因此反思性外语教学法应运而生，它从教学实践出发，在教师不断的学习、自我反思中，总结经验再回到教学实践中检验，达到了教学理论与实践的统一，是真正的因材施教和教无定法。因此教学反思对于大学英语教师而言至关重要，从长远看是教师成长的根本途径。我认为，大学英语教师的教学反思可从反思教学理念、教学组织，策略，方法、教学内容、道德教育及情感交流等方面进行。1、首先，碰到问题教师应先从自己的教学中找原因，而非把原因都归咎于学生，积极、主动的思维方式有利于解决实际问题，而消极、被动的方式只是于事无补。其次，反思型教师能够以开放的姿态看待事物，易于接纳新思想，利用新信息，进行教学改革和创新，避免机械复制和操练。

关 键 词：反思性教学 大学英语课堂 应用 大学英语教师 外语教学法 教学实践 总结经验 教学反思 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]