高效课堂五组团:微格训练课型研究——基于写作练习的微格课堂建构  

作　　者：刘德海[1] 

机构地区：[1]安徽省巢湖市第二中学

出　　处：《新作文（中学作文教学研究）》2013年第7期I0036-I0038,共3页

摘　　要：先以必修一、必修二为例：依据表格和教材可知：高中语文必修教材的“研讨与练习”部分安排“写作练习”23次，按照不同的分类标准分析如下：1．按文体划分的“写作练习”次数：文言文单元，5次；诗歌单元，5次；小说散文单元，5次；其他文体，8次；“写作练习”设置的次数基本均衡。“写作练习”的内容源于文本，练习的样式简单同一：赏析、感想和争鸣等等。一是凸显在写作练习的创新编排上“固步自封”，以写促读为主，批量延用传统的试题格式；二是立足文本，浮在浅层，未能深入开发文本的写作空间，在“写作练习”的训练内容上“重复作业”。

关 键 词：写作练习 高效课堂 课型研究 微格训练 必修教材 文体划分 训练内容 高中语文 

分 类 号：G633.34[文化科学—教育学]