习题讲评需注意学生认知规律  

作　　者：丁银娣[1] 

机构地区：[1]上海市静安区教育学院

出　　处：《现代教学》2013年第10期46-47,共2页Modern Teaching

摘　　要：在本次事件中，张老师关注了“一碗水”如何端平的艺术，却忽略了这“一碗水”产生的根由。即重点应该反思的是：为什么讲评过的问题，很认真的学生还会犯同样的错？产生“一碗水”的原因有两点：课堂练习与及时讲评的设计与策略，以及课堂讲评的方法。首先，课堂练习往往未经批改，教师的当堂巡视、及时记录倾向性问题和代表性问题的信息就显得非常重要，教师在得到有效反馈后才能开展有针对性的讲评。

关 键 词：学生认知规律 习题讲评 倾向性问题 课堂练习 课堂讲评 教师 老师 批改 

分 类 号：G622.4[文化科学—教育学]