丁银娣

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供职机构：上海市静安区教育学院更多>>
发文主题：中华绒螯蟹红螯螯虾雄性生物学生命科学更多>>
发文领域：文化科学农业科学生物学更多>>
发文期刊：《生物学教学》《华东师范大学学报（自然科学版）》《中国水产科学》《水生生物学报》更多>>
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在生物学课堂中发展学生迁移力,有效激活创造力
《生物学教学》2023年第7期16-18,共3页丁银娣 
培养学生创造力的主阵地是课堂。通过比较“创造力”“迁移力”的内涵和关联,发现学生创造力形成与发展的一个重要能力基础是迁移力。并从生物学课堂教学实践出发,对学生迁移能力培养的学习问题呈现形式、思维训练方式和任务设计的挑战...
关键词：创造力 迁移力 关联激活 高中生物学 
沪科版《生命科学拓展型课程教学参考资料(试用本)》使用意见调查与分析
《上海课程教学研究》2017年第7期36-41,共6页赵清爽 丁银娣 
通过调查上海市静安区高中生命科学教师对教参的使用情况、使用需求点、使用意见,了解教师对教参的主要需求与期望,并建议通过突出教师需求回应、合理调整表征形式、分层优化教学建议、补建数字化资源等,提升教参的指导性和参考性。
关键词：生命科学拓展型课程 教参 使用意见 
沪科版和人教版高中生命科学拓展型课程教参的比较研究
《上海课程教学研究》2017年第1期22-27,共6页陈云杰 丁银娣 
通过比较分析沪科版和人教版高中生命科学拓展型课程教参在理念指引、课本编写说明、设计指引、内容注释和相关拓展等方面的异同点,探讨了核心素养理念对生命科学教参的新要求,建议通过运用信息技术,注重形式多样,强化教师参与,从而在...
关键词：生命科学拓展型课程 教参 比较 建议 
注重理解 突出运用——2014年上海市高考生命科学试卷评析
《实验教学与仪器》2014年第10期9-12,共4页丁银娣 
2014年上海市高考生命科学试卷给人的整体印象是：重概念理解,强知识应用;呈现靓丽,稳中有变;看似温和平常,实含略许峥嵘。
关键词：试卷评析 生命科学 上海市 高考 概念理解 
习题讲评需注意学生认知规律
《现代教学》2013年第10期46-47,共2页丁银娣 
在本次事件中，张老师关注了“一碗水”如何端平的艺术，却忽略了这“一碗水”产生的根由。即重点应该反思的是：为什么讲评过的问题，很认真的学生还会犯同样的错？产生“一碗水”的原因有两点：课堂练习与及时讲评的设计与策略，以及...
关键词：学生认知规律 习题讲评 倾向性问题 课堂练习 课堂讲评 教师 老师 批改 
活在生动的生活案例中 行在严谨的逻辑思维上
《现代教学》2013年第6期28-29,共2页丁银娣 
生命科学研究的是生命，揭示的是生命活动的客观规律；生命科学教学要体现自然科学的思维特点，凸显实际生活中鲜活的生命现象与问题。让生命科学教学活在生动的生活案例中，行在严谨的逻辑思维上；引导学生在严谨的思维中快乐地思考，...
关键词：逻辑思维 实际生活 严谨 案例 生命科学教学 生命活动 科学研究 客观规律 
“酶”第一课时教学过程节选
《现代教学》2013年第6期30-30,共1页丁银娣 
“一位高二女生突然腹痛难忍，其父亲将她急送到医院诊治，医生首先对该学生做了胰淀粉酶、胰蛋白酶等指标的血栓，结果显示这些酶含量过高，医生诊断结论是：急性胰腺炎。医生告知家长：这种病的病情发展速度很快，死亡率很高。令该女...
关键词：淀粉酶 教学过程 急性胰腺炎 节选 课时 胰蛋白酶 医生 死亡率 
上海市生命科学学业水平考试的命题思想与教学反思
《生物学教学》2013年第1期14-16,共3页丁银娣 
根据2011和2012年上海市生命科学学业水平考试试卷的一致性表现进行比对分析,归纳、总结了学业水平考试的命题的基本思想与原则;对两年学业水平考试中学生答卷反映的倾向性问题进行了归纳、分析和反思。
关键词：生命科学学业水平考试 命题思想 命题依据 一致性 倾向性问题 反思 
高中生命科学演示实验的策略
《生物学教学》2012年第8期64-66,共3页付晓琛 刘文俊 丁银娣 
本文结合演示实验教学的实践，对高中生命科学中的传授新知识型、验证或巩固所学知识型、示范性和探究性不同类型的演示实验进行了分析，并提出了相应的教学策略。
关键词：高中生命科学 演示实验 策略 
高中生物学教学中几个概念的认识误区与解析
《生物学教学》2010年第11期72-74,共3页丁银娣 
本文列举了教学中几个生物学概念的认识误区，分析了这些概念认识偏差产生的原因，提出了相关的解释。
关键词：生物学概念 认识 误区 解释 
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