生物学概念

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基于模型构建的生物学概念教学设计——以“种群”为例
《中学生物学》2025年第4期90-92,96,共4页汪晓 
浙江省教育科学规划课题“指向素养的初中科学实践性作业的设计与实施”(2022SC075);杭州市2023年规划课题“让学课堂:基于锚点的初中‘五步学程’设计与实践研究”(2023ZJ048)。
本文以“种群”为例,借助“人口学家”的职业视角与实践经验,以促进人口和谐发展为使命,以如何进行人口调控为驱动性任务,通过概念模型的构建初步形成种群概念,通过物理模型的构建深化对种群密度概念的理解和种群调查方法的掌握,通过数...
关键词：模型构建 核心素养 概念教学 
新课程背景下高中生物学概念教学的初探
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第3期172-176,共5页曾欢欢 
新课程背景下初高中生物学概念教学的实践研究,课题编号:SRSW2024-0893。
自然知识通常以概念的形式进行呈现。在高中生物课堂上,老师更注重对生物概念的阐释。概念的产生主要是基于一定的事实和现实进行抽象、概括与提炼。然而,当前生物概念的教学方式缺乏创新,导致学生难以深入理解生物概念,为后续学习带来...
关键词：新课程背景 高中生物 生物学概念 教学策略 
巧用支架,促进学生建构生物学概念
《河南教育(教师教育)(下)》2025年第3期75-76,共2页张毅 
概念是构成生物学科知识体系的基本要素。为帮助学生深刻理解生物学概念,教师可以引入支架式教学,以灵活多样、趣味生动的教学情境,让学生进行有意义的学习。支架好比学习的阶梯,围绕学生学习需求,为学生提供教学指引和协助,让学生真正...
关键词：概念建构 生物学概念 支架式教学 学习的主人 有意义的学习 教学情境 学生学习需求 基本要素 
大观念引领下的“免疫调节”单元复习策略
《教学考试》2025年第6期37-40,共4页魏宪辉 李超 徐培培 
大观念是在事实、概念基础之上对概念之间关系的高度概括或对核心概念的概括性表述和系统阐释,能够反映出学科本质规律、原理和关键思想。在大观念引领下选择恰当的情境,以任务的形式开展高中生物学单元复习,可以帮助学生整合碎片化的知...
关键词：单元复习 高中生物学 核心素养 学科本质 生物学概念 器官移植 解决问题的能力 免疫调节 
聚焦主题复习 提升综合能力
《教学考试》2025年第6期1-1,共1页郑琳 
高三生物二轮复习是学生备战高考的重要阶段。在众多复习方法中,主题复习因其系统性和针对性,成为提升学生综合应用能力的关键策略。主题复习是围绕特定的生物学主题或综合性知识模块,系统性地进行知识点的回顾与应用训练。不同于传统...
关键词：生物学概念 知识模块 主题复习 复习方法 理解和应用 备战高考 关键策略 综合应用能力 
核心素养下高中生物学概念进阶教学——以“神经系统的分级调节”为例
《中学生物教学》2025年第5期31-33,共3页张萌 
高中生物学概念的学习应遵循逐渐深入、连贯思维的发展路径。以“神经系统的分级调节”为例,实施情境浸入、概念冲突、概念转变、规律生成和科学实践的五步骤教学法,对高中生物学概念进阶进行了实践探索,助力学生思维能力提升。
关键词：高中生物学 核心素养 概念教学 进阶教学 
基于系统分析法的高中生物学概念模型构建——以“生态系统中的能量单向递减流动”为例
《中学生物学》2025年第1期9-11,共3页周丽婷 
2023年浙江省教研课题规划课题“高中生物学科科学探究素养进阶结构及教学策略研究”(G2023040)。
本文以“生态系统中的能量单向递减流动”一节内容为例,将林德曼研究能量流动的科学史作为教学情境,引导学生运用系统分析法对生态系统要素、要素关系、结构调整与功能优化关系进行研究,并逐步构建、修正、内化生态系统能量流动的概念模...
关键词：系统分析法 概念模型 能量流动 
基于具身认知视角建构生物学概念——以“神经调节的基本方式—反射”为例
《师道(教研)》2025年第1期205-206,共2页张炎云 
长期以来,生物学概念教学受传统教育理念的影响,去情景化背景下以抽象符号为表征的概念传递方式大行其道。在概念教学实践中,教师可以依据概念层级类型和学生实际学情,综合运用现有的技术设备和活动材料,帮助学生实现不同的具身学习方式。
关键词：生物学概念 传统教育理念 具身认知 神经调节 概念教学 情景化 抽象符号 具身学习 
创设真实问题情境 考查学科核心素养——2024年重庆市初中学业水平考试第24题分析
《中学生物教学》2025年第1期75-76,共2页何兰 
情境是考查核心素养的载体,通过精心挑选、打磨后的命题情境素材蕴含着重要的科学思维和科学方法。2024年重庆市中考生物学试卷第24题以重庆地区新出现的一种枇杷叶斑病的防治为线索,要求学生分析情境中涉及的生物学概念,并且能基于证...
关键词：学科核心素养 推理判断 生物学概念 科学探究 解决问题的能力 问题情境 命题理念 学生体验 
近10年中学生物学概念教学研究热点知识图谱
《中学生物教学》2025年第3期29-32,共4页姚智慧 努尔买买提·依力亚斯 
为准确了解近10年我国中学生物学概念教学现状及未来研究趋势,采用Bicomb 2.0和SPSS 26软件,绘制了中国知网中有关生物学概念教学方面472篇文献的知识图谱。分析得出:研究热点主要集中在“生物学前科学概念的现状与转变研究”“提高生...
关键词：生物学概念教学 聚类分析 多维尺度分析 知识图谱 
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