基于高中生心理认知特点的地理概念教学研究  

作　　者：刘岩[1] 

机构地区：[1]北京市密云县第二中学

出　　处：《北京教育教学研究》2013年第4期10-13,共4页

摘　　要：地理概念反映的是地理事物及其演变过程的本质属性，是对地理事物的高度概括和总结，它作为地理抽象思维的基本元素，直接影响到地理判断、推理与论证。高中地理综合性强、涉及面广，课本中出现的概念多，特别是地理术语和地理名词多，学生学习难度大。但在中学地理教学中，教师重结论、轻过程，重解题、轻概念，学生惧概念、厌概念的现象依然存在。针对这一现状，本文尝试从分析学生心理的角度出发，归纳解析地理概念教学的认知过程，探索总结以现代教育理论为指导的、能够充分体现学生在教学中主体地位的概念教学策略。

关 键 词：地理概念 学生心理 教学研究 认知特点 高中生 中学地理教学 现代教育理论 地理事物 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]