俄罗斯师范教育实习特点及理论研究  

作　　者：李颖[1] 梁鹏[1] 张权[1] 于巍[1] 

机构地区：[1]哈尔滨师范大学

出　　处：《教书育人（高教论坛）》2014年第3期74-75,共2页

基　　金：2012年度教育部人文社会科学研究项目"俄罗斯创新人才培养的实施策略研究"(项目编号12YJA880070);2012年黑龙江省高等教育教学改革项目"中俄高校创新性人才培养模式的理论与实践研究"(JG2012010338)的阶段性成果

摘　　要：教育实习是职前培养系统的重要环节，不同于其他教学实践形式，教育实习使学生真正体验教学培养过程，在真实的教学活动中，实习生运用大学课堂上学到的理论知识，将理论培养与实践活动结合起来。教育实习使实习生领略到了教学和培养的规律、原则，真正掌握实际教学工作的技能、熟巧和经验。由于受到国家经济发展状况、教育理论研究水平及师范院校办学模式不同的影响，不同国家教育实习的目的、任务、原则及教育实习的模式也有所不同。俄罗斯的教育实习具有渐近性和综合性的特点，一方面把完成教学任务与理论课程的研究结合起来，另一方面通过教学实践培养学生独立工作和创造性思维能力。

关 键 词：教育实习 师范院校 俄罗斯 创造性思维能力 职前培养 体验教学 经济发展状况 实践形式 

分 类 号：G652.44[文化科学—教育学]