文本解读的核心价值:指向教学内容  

作　　者：刘尚亮[1] 

机构地区：[1]浙江天台县实验小学

出　　处：《小学教学研究》2014年第7期14-16,共3页

基　　金：2009年度浙江省教育科学规划课题《现代图式理论视角下小学语文文本解读实践研究》的子成果,课题编号:SC699。本课题曾获2009-2010年台州市教育科研优秀成果一等奖

摘　　要：新课程改革已经历了十个春秋,在我们天台县已实施七年,经历了“简—繁—简”的轮回,寻找着工具性与人文性的平衡,从语言的训练到情感态度价值观的熏陶,再回到语言训练……在轰轰烈烈的课改面前,小学语文教学存在着“百花争艳”的局面;讲花哨,乱用课件;讲形式,肤浅解读;讲自主,教师主导缺位……目前,语文缺席倾向比较严重,语文课变得不像语文课,语文味被冲淡.从这些表象中可以发现,语文教师对语文课程性质的把握出现偏差,文本解读重心指向教学内容还是教学方法、教育理念而摇摆不定.

关 键 词：文本解读 教学内容 核心价值 指向 语文课程性质 情感态度价值观 语言训练 小学语文 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]