刘尚亮

作品数:6被引量:1H指数:1
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供职机构:天台县实验小学更多>>
发文主题:文本解读教学内容情感态度价值观指向语言训练更多>>
发文领域:文化科学语言文字更多>>
发文期刊:《教学月刊(小学版)(语文)》《小学语文教学》《浙江教育科学》《小学教学研究》更多>>
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文本解读的核心价值:指向教学内容被引量:1
《小学教学研究》2014年第7期14-16,共3页刘尚亮 
2009年度浙江省教育科学规划课题《现代图式理论视角下小学语文文本解读实践研究》的子成果,课题编号:SC699。本课题曾获2009-2010年台州市教育科研优秀成果一等奖
新课程改革已经历了十个春秋,在我们天台县已实施七年,经历了“简—繁—简”的轮回,寻找着工具性与人文性的平衡,从语言的训练到情感态度价值观的熏陶,再回到语言训练……在轰轰烈烈的课改面前,小学语文教学存在着“百花争艳”的局面;...
关键词:文本解读 教学内容 核心价值 指向 语文课程性质 情感态度价值观 语言训练 小学语文 
精读、略读课文教学对比解读
《小学语文教学》2010年第8期10-11,共2页刘尚亮 
人教版教材中,三年级开始安排略读课文,每册各有8篇,占总数的25%;四年级略读课文增至14篇,占总数的45%;到五六年级,略读课文与精读课文就平分秋色。可见,新课程比以往任何课程都重视略读课文的地位,略读课文随年级的递增而...
关键词:略读课文 精读课文 课文教学 解读 对比 人教版教材 阅读教学 三年级 
文本解读的方向在哪里
《小学语文教学》2009年第5期13-18,共6页闫学 刘仁增 游泽生 费洁 刘尚亮 
读了本期钱正权老师的文章,大家对文本解读一定又有了新的认识。其实,关于文本解读的讨论,自从新课改实施后就没有停止过,并且一步步走向了深入。那么,文本解读到底该从何处入手?其落脚点又在哪里?在本刊这个开放的平台上,如同...
关键词:文本解读 话题 新课改 多元化 文章 老师 
阅读图式的意义构建
《浙江教育科学》2008年第6期19-21,共3页刘尚亮 
阅读理解首先是输入一定的信息,然后在记忆中寻找能够说明这些信息的图式(旧图式),通过同化和顺应,导致个体内部图式——认知结构的变化,达到平衡。据此分析阅读图式形成的心理机制:语文阅读是通过同化,不断补充修正语感图式的过程;是...
关键词:阅读图式 同化 顺应 意义构建 
“撑”起语文天空 “立”下精神家园——评盛新凤老师的《青海高原一株柳》
《教学月刊(小学版)(语文)》2008年第4期38-39,共2页刘尚亮 
阅读活动,是从语言文字里获取意义的过程。阅读是个体个性化的内化过程,是通过同化和顺应,导致个体认知结构的变化。建构主义者倡导学生在生活经验的基础上进行建构性学习,并要求赋予学习的个人意义。
关键词:青海高原 语言文字 文本 关注学生 柳树 生活经验 语文 认知结构 建构性学习 自然段 
小学阅读教学中创设问题情境的探索
《教学月刊(小学版)(语文)》2005年第9期30-32,共3页刘尚亮 
关键词:创设问题情境 小学阅读教学 教师 问题意识 广告语 引导学生 课堂教学 发现问题 教学过程 学习兴趣 
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