“四疑”教学法在课堂教学中的实施——“正弦定理”教学  

作　　者：钱健[1] 

机构地区：[1]江苏省南京师范大学附属扬子中学,210048

出　　处：《数学教育研究》2013年第4期24-25,21,共3页

摘　　要：古人云：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进．与不疑处有疑，方是进矣．”建构学习理论认为，“疑”就是人们在学习或探索的过程中发生的认知冲突；这种认知冲突会引起人们认知结构上的不平衡，从而激起人们强烈的探索欲望和学习兴趣，促使人们去解决这种认知冲突，已达到新的认知平衡．在教学中教师要善于尝试“四疑”教学，即：设疑定向、引疑探究、释疑巩固、置疑拓思．下面是笔者的“正弦定理”教学实录，供同仁批评指正．

关 键 词：课堂教学 正弦定理 教学法 建构学习理论 认知冲突 认知结构 学习兴趣 教学实录 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]