构建“课堂情绪场” 营造“爱学课堂”  

作　　者：朱小燕[1] 

机构地区：[1]张家港市实验小学北校区

出　　处：《小学科学》2014年第7期104-104,共1页Science

摘　　要：在课堂教学中,由于师生双边的交往程度和合作或沉闷、或高昂,客观上形成一种＂情绪场＂。它制约着学生和教师的情绪体验,并对学习动机、态度、效果产生影响。形成课堂情绪场的因子是多方面的。首先,教师积极饱满的教学情绪,是创设情绪场的重要条件。显然,没有教师的＂乐教＂是不会有学生的＂乐学＂的。其次,教师能否以妥善、新颖的教学设计,去激起学生强烈的求知乐趣,使学生尽快进入＂学习角色＂,也是至关重要的。本文从六个方面探讨了课堂情绪场的建立,从而创立了爱学课堂。

关 键 词：学习动机 课堂教学 乐学 课堂气氛 复韵 数学题 单韵 寓庄于谐 手搭 作文指导 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]