寻找“教”与“学”的契合点——浅析小学语文预习后课堂的教学策略  

作　　者：张兴文[1] 

机构地区：[1]江苏淮阴师范学院第一附属小学

出　　处：《教学与管理（小学版）》2014年第7期41-43,共3页Journal of Teaching and Management

基　　金：全国教育科学"十二五"规划教育部重点课题"‘有效教学’视域下我国当代语文教育范式的审理与重建"(DHA120229)的阶段性研究成果

摘　　要：随着新课改的不断推进,对于预习,教师也创生出诸多新的经验和操作策略。然而细观我们真实的日常教学实践,预习的现状却不容乐观。我们用随机抽样法对某省级实验小学的265名师生的预习现状作了问卷调查,分析显示预习陷入困境的原因并不仅仅是＂预习＂本身,对预习后课堂难以驾驭的畏难情绪,导致教师对学生的预习放任自流,同时预习后课堂的老＂声＂重弹,也挫伤了学生预习的积极性。

关 键 词：“教”与“学” 预习 教学策略 课堂 小学语文 契合点 操作策略 教学实践 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]