让激励性评价在低年级数学课堂中焕发活力  

作　　者：裴亚燕 

机构地区：[1]常州市武进区东青实验学校

出　　处：《考试周刊》2014年第66期76-77,共2页

摘　　要：《基础教育课程改革纲要》指出：要“建立促进学生素质全面发展的评价体系。”努力探索具有现实意义的小学数学课堂教学评价体系,是促进课程评价整体改革的重要方面。纵观目前我国小学数学课堂评价的情况,大致有两种情况：一是量少,教师和学生不重视课堂教学中评价的作用,忽视了评价的多向互动;二是质低,许多课堂教学评价仅仅局限于简单的陈述性知识的再现,或对知识的正确与否进行评价,大大降低学生学习的积极性和主动性。我以苏教版一年级上册《认识11-20各数》的二次磨课过程为例，剖析激励性评价在课堂中的突出作用。

关 键 词：激励性评价 数学课堂 《基础教育课程改革纲要》 低年级 教学评价体系 课堂教学评价 陈述性知识 学生素质 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]