关注“言语形式” 拒绝一个“随”字——以《轮椅上的霍金》第二课时教学为例  

作　　者：葛乃和[1] 

机构地区：[1]海安县实验小学

出　　处：《中小学教学研究》2014年第11期13-14,共2页Teaching Research for Primary and Middle Schools

摘　　要：《语文课程标准》（2011版）明确提出：“语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力。”这短短的一句话指明了小学语文教学的方向。当然，这要以关注文本的言语形式为前提。正如王尚文先生所说：“言语形式是语文教学的立足点。言语形式是语文教学内容的纲，其他都是目，纲举目张，如果以目为纲，纲自不举，目亦难张。”那么，在教学中如何关注“言语形式”，培养学生语言文字运用的能力，提高学生的语文素养呢？笔者以《轮椅上的霍金》（苏教版六上）这一课的教学为例，谈谈自己的教学实践与思考。

关 键 词：言语形式 课时教学 霍金 轮椅 《语文课程标准》 文字运用能力 小学语文教学 学生语言 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]