班主任怎样用爱心育童心换师心之探究  

作　　者：吴平久 

机构地区：[1]贵州省湄潭县协育中学,564100

出　　处：《中学课程辅导（教学研究）》2014年第33期190-191,共2页

摘　　要：组织培养班集体是班主任的中心工作，在班集体建设中实行学生的民主、自主管理是素质教育的要求，是依据教育目标和学生身心发展的需要所进行的创造性管理活动。我在班级中采取了“值日班长制”的教育形式。具体的做法是：把一个班级的学生按座位顺序或学号顺序，每天安排几人担任当天的‘值日班长”，负责检查当天各小组到校学习情况，督促做好“两操”，检查卫生，处理偶发事件，记载好人好事等。在我的指导下，分析总结各个小组情况，指出倾向性问题，提出班集体努力方向，评选“文明小组”，从而达到学生的自主管理，培养良好班集体的目的。班级在短时间内出现了比、学、赶、帮、超的良好氛围。多年的学子与教育生涯使我深切休会到丰富的育人形式是培养优才生的重要途径。班会是其中一种很好的教育形式。班会的题目要具备一定的教育意义，还要适应学生的特点，以及学生所处的时期。

关 键 词：班主任 班集体建设 值日班长制 师心 童心 心育 组织培养 自主管理 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]