童心

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发现文字秘密,启动学生思维——以二年级下册第四单元教学为例
《小学语文教学》2025年第10期19-21,共3页唐婉 
打开二年级下册第四单元,森林里、渡口边、沙滩上、草叶间的一个个美好故事与我们相遇。绚丽多姿的插图,童心童趣的主题,新鲜俏皮的语言,如何在学习故事的同时启动学生思维,让学习真实发生呢?我结合个人的文本细读,和大家交流探讨。
关键词：交流探讨 第四单元 文本细读 童心童趣 插图 同时启动 思维 
童心敬老 爱满重阳
《小星星(阅读100分)(小学4-6年级)》2025年第4期42-43,共2页闵俊凯 刘菲(指导) 
清晨,寒气袭人,我们一群小志愿者跟随“公益小天使”的老师来到新建区石埠敬老院献爱心。刚到敬老院门口,我们恰巧遇见从医院回来的李美华奶奶。李奶奶退休之前是一位乡村教师。我给她戴上新年围巾,可漂亮了。
关键词：乡村教师 敬老院 新建区 
驻马店实验小学 花灯璀璨校园暖 传统文化润童心
《雷锋》2025年第7期70-71,共2页李鹏飞(文/图) 
2025年2月14日,驻马店实验小学四个校区内花灯锦簇,一场以传统文化为主题的活动,正如火如荼地展开。在制作花灯环节,同学们各显神通。他们充分发挥想象力和创造力,利用废旧物品、彩纸、丝线等材料,制作出一盏盏独具特色的花灯——有的...
关键词：废旧物品 驻马店 实验小学 一盏盏 想象力和创造力 中国传统文化元素 动手能力 花灯 
诗韵润童心:咏物诗有效教学的实践——以六下《古诗三首》为例
《小学阅读指南(导学版)》2025年第3期18-20,共3页赛骏 
咏物诗是小学阶段语文学习中的一种常见的诗歌形式。诗人通过对事物的咏叹,表达自身情感与人生态度。它不仅承载着丰富的文化信息,更是学生思维发展和审美培养的重要载体。如何有效利用咏物诗进行教学值得教师思考。咏物诗中的情感往往...
关键词：咏物诗 诗歌形式 诗韵 有效教学 人生态度 童心 审美培养 审美风格 
构建现代诗的任务链,联通诗心与童心——以四年级现代诗《绿》教学为例
《山西教育(教学版)》2025年第3期16-17,共2页钟越越 
诗歌的多意性特质决定了教师的诗歌教学必须注重开放性,以学生的自主阅读为主,尊重学生的个性,培养学生的想象力,激发学生对文学的热情。儿童天生就是诗人,童心与诗心联结的桥梁便是诗,尤其是现代诗。现代诗教学属于任务群“文学阅读与...
关键词：文学阅读 现代诗 《绿》 诗心 任务链 童心 诗歌教学 创意表达 
“童心向上 促‘境’美好”公益项目 让孩子们感受到更多的关爰与温暖
《中国社会组织》2025年第5期23-24,共2页无 
“小朋友们大家好,我这里有恐龙、兔子、卡车的模型,还有五颜六色的彩泥,今天我们一起来做手工好不好?”1月6日下午,在江西省南昌市社会福利院特教班,来自江西省爱心公益协会的社工和志愿者陪伴福利院12名孩子上了一堂有趣的手工实践课。
关键词：社会福利院 公益项目 实践课 志愿者 特教 江西省 
“阳光童行”儿童心理健康关爱社会工作服务项目 为儿童心理健康成长一路护航
《中国社会组织》2025年第5期25-25,共1页无 
2024年中央财政支持社会组织参与社会服务项目——“阳光童行”儿童心理健康关爱社会工作服务项目,通过精准服务受益对象、提供专业心理指导等措施,有效改善重点儿童群体的心理健康问题,提升儿童心理健康水平。
关键词：社会服务项目 社会工作服务项目 儿童心理健康 儿童群体 精准服务 受益对象 中央财政支持 心理指导 
科学浸润童心 科技点亮未来
《少儿科技》2025年第3期7-8,共2页赵悦涵 张佑康 刘熙悦 陶仁翠(指导) 叶玉发(指导) 
科技兴则民族兴,科技强则国家强。为引导学生关注科技热点,营造热爱科学、积极创新、勇于实践的良好氛围,2024年12月6日,安徽阜阳市第二实验小学举办了第一届校园科技节。在开幕式上,校领导按下火箭模型上的发射按钮,宣布科技节正式拉...
关键词：科技节 热爱科学 安徽阜阳市 科技热点 机器人 实验小学 积极创新 科技与艺术 
童心绘彩,童趣绘画,探索幼儿绘画的无限可能
《儿童绘本》2025年第11期0073-0075,共3页卫佳玲 
美术教育是一个人的全方位发展的教育,美术活动能够充实幼儿的人生阅历,提高幼儿的审美意识和审美水平。幼儿可以不拘泥于常规的绘画方式,通过涂鸦、点线、色块、造型等方式,将所见、所闻和所想充分地展现出来。在富有童真童趣与想象力...
汉字文化创情境 创意补白绽童心——二下《彩色的梦》教学
《小学教学设计》2025年第7期42-44,共3页徐萍 
【教学目标】1.认识“盒、聊”等9个生字;会写“彩、梦”2个字;初步感知“梦、聊、叮”等汉字的文化,并形成正确的理解。2.朗读课文,边读边想象,了解并感知诗歌中梦境的独特与多彩之处。
关键词：初步感知 补白 汉字文化 朗读课文 教学目标 创情境 
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