“教教材”转向“教课程”  

作　　者：叶和丽[1] 

机构地区：[1]广东外语外贸大学附设外语学校小学部

出　　处：《人民教育》2015年第4期50-51,共2页People's Education

摘　　要：课程设置解决的是“用什么方式培养人”的问题。根据生本教育理念的“小立课程，大做功夫”的课程观，我们进行了学科拓展体系和德育活动课程体系“两大体系”设计。“读”我们的语文教学以生本理念为指引，以“五课（课堂、课型、课程、课时、课题）一评（综合评价）”为抓手，确立了“读”树一帜的课程体系。一年级我们以生本教材为主，辅之以大量的绘本阅读，“一心一意奔识字”，一学年下来，学生基本认识了2500-3000个常用字，具备了初步的“读”的能力。二年级我们以人教版教材为主，整合多个版本的读物，采用“以读引读，以读引说”的方式进行群文阅读教学。三年级，我们开始以单元为整体的主题教学，以人教版教材为主，整合包括生本教材在内的多个版本，尝试着七课型教学（“七课型”指的是书法课、单元通读课、

关 键 词：人教版教材 课程设置 活动课程体系 生本教育理念 语文教学 阅读教学 “读” 生本理念 

分 类 号：G622.4[文化科学—教育学]