基于学情分析的教学设计  

作　　者：王真[1] 

机构地区：[1]北京市北京小学通州分校

出　　处：《小学教学（数学版）》2015年第2期10-11,共2页Primary School Teaching

摘　　要：一学情分析的内涵分析在传统的教师备课观念里,学情分析基本等同于我们经常提到的＂备学生＂或＂了解学生＂这个备课环节。这是把学情分析仅仅当作教师在上课前要完成的一项独立任务来看待,这显然是不够的。在本研究中,我们仍然将研究的重点放在课前的学情分析方面,但这并不简单地等同于传统意义上的＂备学生＂,从学情分析的内涵我们就可以看出它与“备学生”的区别。

关 键 词：学情分析 教学设计 内涵分析 备学生 备课观念 备课环节 教师 传统 

分 类 号：G424.2[文化科学—课程与教学论]