高中英语阶梯式写作训练的探索与实践  

作　　者：曹娟丽[1] 

机构地区：[1]甘肃省嘉峪关市第一中学,735100

出　　处：《学周刊（下旬）》2015年第4期133-133,共1页Learning Weekly

基　　金：甘肃省教育科学规划2013年度课题<高中英语阶梯式写作训练的探索与实践>(课题批准号:GS[2013]GHB0315)成果之一

摘　　要：一、阶梯教学的理论依据 马斯洛需要层次理论、心理学关于系统的相关理论、兴趣学习相关理论,社会学相关理论、《高中英语教育法》《英语新课程标准》、国内外关于《高考英语作文研究》中均提到教学要考虑学生个性差异、知识基础差异,要考虑课堂传授模式差异的学生接受效果等诸多因素,也要充分考虑教法的全体性、层次性、整体性及个体张扬性。

关 键 词：写作训练 模式差异 学习个体 相关理论 基础差异 写作研究 写作学习 课堂教学设计 班级授课 写作课堂 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]