对“写作本位”阅读教学的案例反思  

作　　者：李洁 

机构地区：[1]南京市迈皋桥中心小学

出　　处：《七彩语文（教师论坛）》2015年第3期38-39,共2页

摘　　要：【案例描述】 《夜晚的实验》作为科普小品文，出现在六下“探索与发现”单元中，文章语言平实浅显，学生一读就懂。那么，文本的教学价值究竟在哪？实验过程要不要教？要教！可是如果仅仅将其停留在阅读层面上，也就教学浮浅，往往是过眼云烟。常规教法：借助第一次“蒙眼”实验，在教师的点拨下，让学生发现科学实验的一般步骤：实验假设、实验方法、实验结果、实验结论，进而按步骤口头填写四次实验表格，完成了对课文内容的简单梳理。这样一张实验表格，不仅填写的内容对六年级学生来说毫无难度，甚至使语文课看似有点走样为“科学课”，可谓“食之无味，弃之可惜”。

关 键 词：阅读教学 《夜晚的实验》 案例 反思 本位 写作 课文内容 文章语言 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]