小学语文“三维”融合各有侧重  

作　　者：郝乃国 

机构地区：[1]河北省邢台市临西县樊村校区,054000

出　　处：《中学课程辅导（教学研究）》2015年第12期17-17,共1页

摘　　要：传统的作业观认为，课后作业的功能是巩固、检查学生学得的知识和技能，以应付考试。现代的作业观则认为，课后作业的功能不仅仅是巩固、检查学生学得的知识和技能，还担当促进学生全面发展的重任。《语文标准》指出：“课程目标是根据知识和能力、过程和方法、感情态度和价值观三个维度设计。”我们遵循“课程目标”的设计思路，根据小学低年级“阶段目标”的要求，采取“‘三维’相融，各有侧重”的方法，设计了课后作业。下面谈谈我们的编排意图，并提出教学建议。

关 键 词：小学语文 三维 学生全面发展 课后作业 课程目标 小学低年级 语文标准 阶段目标 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]