浅谈高中英语教学中的词汇教学  

作　　者：孙海玲[1] 

机构地区：[1]江苏省宿豫中学

出　　处：《试题与研究（教学论坛）》2015年第6期39-39,共1页

摘　　要：一、传统词汇教学中普遍存在的现状 纵观对英语学习成绩有影响的、可控的因素中，英语词汇学习策略的影响最大。英语词汇学习策略训练对英语学习者的策略的使用有明显的帮助，对英语成绩的提高也有显著影响，对低水平的学生的帮助大于对高水平学生的帮助。高中生英语基础普遍较为薄弱，英语词汇量也相对偏低，这同时也会影响他们听、说、读、写的能力，尤其会给他们的阅读理解水平的提高带来极大的障碍。在传统的词汇教学中，学生养成了死记硬背的学习方法，效率也比较低下。在学校组织的学情调查中也反映出学生学的较为吃力的学科也包括英语。学生普遍感觉到词汇学习费时费力，记住了又忘记，努力了却不见成效。加之部分学生缺乏自主学习的能力，往往是教师教什么，他们便记什么、学什么。有时候教师甚至成了学生的活字典，这也使得学生的主观能动性和主体意识减弱。

关 键 词：高中英语教学 词汇教学 英语词汇学习策略 英语学习成绩 学习策略训练 英语学习者 英语词汇量 主观能动性 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]