阅读过程需要“广视”  

作　　者：张立军[1] 

机构地区：[1]北京教育科学研究院基础教育教学研究中心

出　　处：《北京教育（普教版）》2015年第2期42-42,共1页Beijing Education

摘　　要：叶圣陶在《语文教学二十韵》中,就阅读教学的功能提出＂智瞻＂＂理畅＂＂德新＂＂术纯＂的思想,涵盖了阅读教学所应具有的谋求学生思维发展、语言提升、道德完善、方法掌握等方面的功能。时至今日,很多阅读教学还没有实现以功能化为导向的过程构建,学生在阅读过程中常常停留在＂有一说一＂的局面。怎样打破阅读教学中的＂窄视＂,使学生能够逐步学会触类旁通、举一反三、学以致用地阅读,是小学语文阅读教学亟待回答的一个问题。

关 键 词：阅读过程 阅读教学 中小学语文 小学语文阅读 北京市教委 道德完善 学生思维发展 整体感知 拓展阅读 一个问题 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]