正确把握数学课堂教学的适切度  

作　　者：李忠衡[1] 

机构地区：[1]江苏南通市通州区石港小学

出　　处：《教学与管理（小学版）》2015年第8期36-36,共1页Journal of Teaching and Management

摘　　要：随着课程改革的推进,师生教和学的行为都发生了深刻变化,数学课堂变得生动活泼了。但我们发现,课堂教学也出现了一些过度现象：学生在课堂上过度活跃,却缺少良好的听、说、思的习惯;课堂上学生尽情表现,但思维经常处于浅层状态……笔者认为,以上种种现象都暴露了课堂教学中教师没有把握好适切度,没有找准课堂教学的平衡点,导致轻重失调、顾此失彼,造成课堂教学的虚假＂繁华＂。

关 键 词：课堂教学 适切 浅层 操作活动 计算法则 教学情境 激趣 主动探究 情境创设 教学效果 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]