合理确定教学价值取向——从《直线与平面垂直》一课的引入谈起  

作　　者：徐文[1] 

机构地区：[1]江苏省盐城中学

出　　处：《教育研究与评论（课堂观察）》2015年第8期43-45,共3页Research and Review on Education

摘　　要：教师的教学价值取向，是教师在长期的教学实践中形成的，通过教学内容的取舍、教学过程的设计、教学活动的组织、教学语言的运用等途径透射出的教学目标一贯的指向性。在新课程改革的背景下，教师的教学价值取向反映了教师对新课程理念的理解和认同，驱动着教师对“教什么及如何教”的落实和执行，并表现出巨大的差异性。

关 键 词：教学价值取向 平面垂直 直线 新课程改革 教学实践 教学内容 教学过程 教学活动 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]