注重实验过程 提高物理实验教学的有效性  

作　　者：邵震宇[1] 

机构地区：[1]扬州市邗江区杨寿学校

出　　处：《中学物理（初中版）》2016年第3期73-75,共3页

摘　　要：实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径．实验教学从感性到理性，从具体到抽象，适合学生的身心特点，符合学生的认识规律．在物理教学中运用实验能给学生学习物理创设良好的情境，使学生能主动获取物理知识，掌握实验基本方法和实验技能，发展各种能力，促进学生科学品质和世界观的形成．目前，实验教学已被绝大多数老师认可，成为物理教学的新常态，但由于对物理实验作用认识不到位、自身教学能力有缺陷，所以对实验教学的认识还存在四种误区：第一，实验并不重要，仅仅是促进学生学习知识的教学辅助手段，从实验得出的结论是重要的，而实验的过程并不重要；

关 键 词：物理实验教学 实验过程 有效性 物理教学 物理课程目标 教学辅助手段 教学能力 学习知识 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]