创设合理的探究活动 让思维“动”起来——“平行线分线段成比例”教学设计  

作　　者：牛晶 

机构地区：[1]山西省长治市襄垣二中

出　　处：《中小学数学（初中版）》2016年第9期32-35,共4页

摘　　要：创设合理的数学探究活动是培养学生主动学习、独立思考的重要载体.因为恰当的探索活动,可以让学生以已有的经验为基础,根据自己的认知发展水平经历独立思考、主动探索、合作交流等活动,理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得基本的数学活动经验.现就＂平行线分线段成比例＂一节的教学设计与大家分享.

关 键 词：成比例 数学活动经验 数学探究 认知发展水平 教学媒体 相似三角形 现代数学教学 数学教材 数学思考 预备定理 

分 类 号：G633.63[文化科学—教育学]