反思型教师专业成长机制探析  

作　　者：韩雪军[1] 

机构地区：[1]呼伦贝尔学院教育科学学院,内蒙古呼伦贝尔021008

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2016年第12期37-39,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：2014年度全国民族教育研究课题<民族地区"双师型"教师队伍建设改革实践研究>(课题编号:mjzxyb1410)的研究成果。课题主持人:韩雪军

摘　　要：反思型教师是以具体的教育教学理论和专家型教师的教育教学实践等作为参照,在回顾自身教学过程的基础上辨析其中的优劣之处,并据此来寻求解决对策、付诸行动以促进自身专业发展的教师。根据反思型教师的批判性和探究性的人格特征,结合反思型教师的内涵,以个体专业自觉为基础,反思型教师成长机制应包括入职教育、岗位教学反思、教师在职培训等要素,这些要素相互作用,共同促进反思型教师的专业成长。

关 键 词：反思型教师 教师专业成长 教学反思 入职教育 岗位教学反思 教师在职培训 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]