应用题教学中的“BUG”问题  

作　　者：陆建明[1] 魏小梅[2] 

机构地区：[1]江苏省常州市第一中学,213003 [2]江苏省常州卫生高等职业技术学校,213003

出　　处：《上海中学数学》2017年第7期71-73,81,共4页

基　　金：江苏省教育科学“十二五”规划课题“普通高中教学设计与评价研究”(课题批准号:B-a/2015/02/008)的研究成果之一

摘　　要：新课程标准指出：高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用，与日常生活及其他学科的联系，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力．因此，数学教师在教学中应高度重视应用题教学，培养和提高学生的数学应用意识；但正因应用题源于实际问题，追求创新性，所以学生有些想法与出题人本意有差异，即应用题“Bug”．“Bug”一词的原意是“臭虫”或“虫子”，现在多指在电脑系统或程序中，隐藏着的一些未被发现的缺陷或问题．作为教师，应该肯定学生想法，并从学生出发，帮助其发散思维．笔者通过教学中一些应用题“Bug”，探讨学生思维的合理性．

关 键 词：应用题教学 数学应用意识 学生思维 数学教师 新课程标准 体验数学 数学课程 其他学科 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]