浅析小学科学课的有效教学  

作　　者：马鸿飞[1] 

机构地区：[1]南通市八一小学

出　　处：《小学科学》2016年第7期25-26,共2页Science

摘　　要：引文自德国的特尔哈特提出传统教学需要新的思想和视角,有效教学即被广泛提出和研究。广义来说,凡是能够有效促进学生发展的,能够有效实现预期教学结果的教学活动,都可以称之为＂有效教学＂。然而,有效教学活动根据学科差异、年级差异、学校差异、地区差异、生源差异等,具体实施的时候存在普遍差异性。本文仅基于对义务教育阶段小学科学课程展开讨论。

关 键 词：小学科学课程 学科差异 凯洛夫 语言理解能力 自我评价 数形结合 数学问题 课堂形式 智力能力 检验假设 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]