巧用数学模型,引发深度思考  

作　　者：万春红[1] 

机构地区：[1]江苏省淮安市实验小学

出　　处：《数学大世界（下旬）》2018年第5期65-65,共1页

摘　　要：数学知识之间存在各种结构性的关系。教学实践表明,将数学知识由点串成线,形成知识网络,能让学生更清晰、深刻地感知数学知识的本质。模型思想作为《课程标准（2011年版）》修订新增的核心概念之一,揭示的就是数学对象内在的数学关系结构,它直接指向数学本质,抓住了数学最核心的部分。数学课堂中,重视建构数学模型,能引领学生的思维向纵深发展,促进学生对知识进行追本溯源的深度思考与探究。

关 键 词：数学模型 数学知识 巧用 数学本质 教学实践 知识网络 课程标准 模型思想 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]