恰当孕育 合理生长 提升素养——《函数的奇偶性》教学思考  

作　　者：宋秀云[1] 

机构地区：[1]江苏省新海高级中学,222006

出　　处：《数学通报》2018年第11期43-46,共4页Journal of Mathematics（China）

基　　金：江苏省教育科学"十三五"规划2016年度立项课题<提升高中生数学核心素养的教学设计研究>阶段成果.课题编号:D/2016/02/04

摘　　要：1问题提出 自《普通高中数学课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）提出数学核心素养后，广大高中数学教师都能认识到培养、提升学生数学核心素养的重要意义，在教学中积极学习、研究、实施，探索提升学生数学核心素养的有效途径．但由于对数学核心素养的理解多停留在理念与概念层面上，在教学中难以深入落实，甚至于出现标签化倾向．怎样解决这个问题？让素养培养落地，《课标》提出了很好的教学建议：教师“要结合特定教学任务，思考相应数学学科核心素养在教学中的孕育点、生长点．”教学任务的落实既要立足学科整体考虑，也要分解到具体的课堂教学中，一节节连续的课构成学科整体．笔者结合“函数奇偶性”第1节课教学设计，探索课堂教学中如何恰当孕育、合理生长，提升学生数学核心素养．

关 键 词：函数奇偶性 教学思考 素养 生长 数学课程标准 普通高中 数学教师 教学任务 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]