小学语文朗读教学缺失的表现与对策  

作　　者：郭圣年 

机构地区：[1]安徽省池州市东至县香隅镇中心学校本部,安徽池州247100

出　　处：《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2017年第43期226-226,共1页

摘　　要：朗读在语文教学中占有重要地位，在教学中教师要深刻认识朗读教学的重要性并发挥其功用，善于利用各种因素培养学生的朗读习惯，以达到培养学生综合能力的目的。学生朗读水平的提升需要教师的精心指导，目前学生朗读水平不高的直接原因就是缺乏科学的指导。语文朗读教学中普遍存在教师只注重表达技巧，不注重学生的内心体验。有的教师分析完课文后，会让学生带有感情地朗读课文，这样的引导不具体，学生难以体会。有的教师会直接告诉学生，哪些句子或词语需要重读、慢读等，只是表面的引导，没有注重朗读表情达意的实质。这样会让学生的朗读变得机械，遇到感情强烈的句子就重读，不明白有时候重音轻读能表达更为强烈的感情。

关 键 词：朗读教学 教学缺失 小学语文 学生综合能力 感情强烈 朗读水平 朗读课文 语文教学 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]