职校物理教学中激疑导学策略  

作　　者：徐薇薇[1] 

机构地区：[1]江苏省南通中等专业学校

出　　处：《教育》2018年第12期14-15,共2页Education

摘　　要：“学起于思,思源于疑。”教学的成功之处在于教会学生学会思考,而课堂提问是课堂活动中师生互动的重要环节,也是评价一节课是否成功的手段,所以,能否将师生的思维活动联系在一起,能否将学生的思维充分地展开是形成一个活跃高效的课堂的关键。巴尔扎克曾说:“打开一切科学的钥匙都毫无疑义地是问题,我们大部分的伟大发现都应归功于如何……”由此可见,教师若能掌握好课堂提问的时机和顺序,进行有计划、有目的提问,可以有效地提高学生思维的起点,帮助学生指明思考的方向,引导学生循序渐进地探求知识的奥秘,激发学生对知识的好奇心和求知欲望,从而培养学生善疑好问、好问勤思、不断探索的良好习惯,使其真正成为学习的主动者。

关 键 词：物理教学 导学策略 学生思维 激疑 职校 课堂提问 师生互动 课堂活动 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]