语文课人格培养的行动途径  

作　　者：王慧远 

机构地区：[1]河北省唐山市丰南区唐坊镇中学,063308

出　　处：《课程教育研究（学法教法研究）》2018年第22期285-285,共1页

摘　　要：“读是学习的最基本形式,无论何种学科知识的获得,都是以阅读为最重要的途径。在读的基础上学习知识,体悟作者(发明者、设计者)所持的情感态度与价值观,从而形成学生良好的思维和健康的情感态度与价值观。动既是教学活动,又是针对教学专题举行的专项活动。如主题班会、综合实践活动等。学生通过活动,理解消化运用知识,接受感情熏陶,领受知识真谛和做人真谛。”这是我校十三五期间教育科研课题《关于品读教学与人格培养的行动研究》选题的意义和价值的论述。语文教学怎样开展专项活动?语文课程标准明确告诉我们:“语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”学习理解课程基本理念的要旨,探究推敲我校十三五期间教育科研课题《关于品读教学与人格培养的行动研究》。选题的意义和价值,我想以人为本,以文本为本,是语文课培养学生人格的主要行动途径。

关 键 词：语文课程标准 人格培养 语文实践能力 综合实践活动 教育科研课题 学生人格 实践性课程 学习知识 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]