分组分层教学在高中数学课堂中的实践  

作　　者：李媛[1] 戴栋焱 

机构地区：[1]江苏省宜兴市和桥高级中学

出　　处：《中学数学（高中版）》2018年第8期34-35,共2页

摘　　要：目前我国高中学生数学学习存在较大差异,受学校数学教学“齐步走”“一刀切”教学模式的制约,高中数学课堂教学实践有效性大打折扣,不仅教学效率不高,且教学质量低下.针对现阶段高中数学课堂教学现状及高中数学内容的特殊性,本文结合传统分层教学成功经验,借鉴现代教育学理论,理论结合实践构建基于“分组分层”模式的高中数学教学体系.一、“分组分层”教学涵义“分组分层”教学是指在班级授课制基础上,承认学生个体间差异,结合学生个体认知水平、知识基础、学习能力等差异,在教学实施中,遵循“组内异质”“组间同质”原则,根据大纲要求,分别进行目标分层、施教分层、作业分层及评价分层,使不同层次学生各有所得,在各自“最近发展区”内获得充分发展.

关 键 词：分组分层教学 课堂教学实践 高中学生 数学课堂 高中数学 教育学理论 班级授课制 最近发展区 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]