李媛

作品数:6被引量:15H指数:2
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发文主题:高中数学课堂数学概念班级授课制分组分层教学课堂教学实践更多>>
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高中数学课堂有效对话的构建
《中学数学(高中版)》2020年第2期92-93,共2页李媛 
学生在充分的数学活动中探索、思考、分析和对比,才能对基本的数学知识和技能、数学思想与方法形成真正的理解并因此获得更加广泛的数学活动经验.但只学其形不见其神的教学现象在实际教学中却比比皆是,表面热闹但实际低效的“伪数学”...
关键词:数学活动经验 有效对话 教学现象 知识和技能 高中数学课堂 实际教学 无效对话 表面平等 
有效渗透数学文化的“数列的概念”的教学实践思考被引量:3
《数学教学通讯》2019年第21期28-29,共2页李媛 戴栋焱 
站在数学文化的视角进行数学史的有效融入,结合学情进行数学教材的“二次开发”并重构教学方法,能使学生在思考与探究中经历、体验数学历史原貌并对知识形成深刻的理解以及获得数学新概念的感悟与构建.
关键词:数学文化 数学概念 有效 建构 数学素养 
科学建构数学概念教学体系
《数学教学通讯》2018年第33期32-33,共2页张志强 李媛 
数学概念教学是数学教学的重要环节,是学生学好数学知识,掌握数学方法的基础,笔者结合教学实际,就创设问题情境、建构新概念的过程、注重强化概念的本质属性、开放学生探究的空间等方面如何科学建构数学概念教学体系,提出了自己的思考.
关键词:概念教学 建构 体验领悟 
分组分层教学在高中数学课堂中的实践被引量:11
《中学数学(高中版)》2018年第8期34-35,共2页李媛 戴栋焱 
目前我国高中学生数学学习存在较大差异,受学校数学教学“齐步走”“一刀切”教学模式的制约,高中数学课堂教学实践有效性大打折扣,不仅教学效率不高,且教学质量低下.针对现阶段高中数学课堂教学现状及高中数学内容的特殊性,本文结合传...
关键词:分组分层教学 课堂教学实践 高中学生 数学课堂 高中数学 教育学理论 班级授课制 最近发展区 
论高中数学思想方法渗透策略被引量:1
《数学教学通讯》2017年第36期43-44,共2页戴栋焱 李媛 
增进学生抽象思维、促进学生形象思维以及直觉思维的敏捷性往往依赖数学思想方法的教学,有效的数学思想方法教学对于学生思维的深刻性、灵活性、概括性、独创性都具有不可替代的巨大影响和意义,因此,重视思想方法教学应该是高中数学...
关键词:高中数学 思想方法 策略 
重视数学阅读能力的培养
《基础教育论坛》2014年第9期32-33,共2页沈琴 李媛 
在高三数学第二轮复习中,我们在批改学生试卷时,发现学生低级错误不断,有些是看错题目,有些是看漏了某些关键条件,还有些运用性理由,学生无法得出其实际数学背景;课后与同科组教师谈及此事,大家均有同感。仔细浅析其中原因:我...
关键词:数学阅读能力 能力的培养 第二轮复习 高三数学 讲授内容 被动接受 概念理解 基本定义 
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