高中化学教学实施分层教学“三策略”  

作　　者：宋珊珊[1] 

机构地区：[1]江苏省海门中学

出　　处：《高中数理化》2018年第24期52-52,共1页

摘　　要：采用分层式教学,能调动学生的积极性,使他们积极地进行探索,从而学到更多知识,提高学习成绩.那么,在高中化学教学中应该如何进行分层教学呢?1基于学生学情,将教学目标分层在教学过程中,教师首先要将教学目标化分为几个层次,用Ⅰ层、Ⅱ层和Ⅲ层来表示,分别代表基础目标、提高目标和拓展目标,并和A、B、C3个层次的学生一一对应.对于处在较低层次的学生来说,他们无须完成超过这一程度的教学目标,但可以根据自己的认知程度进行自主选择.例如,在“气体摩尔体积”的教学中,教师可以设计如下教学目标.

关 键 词：高中化学教学 分层教学 教学实施 教学目标分层 气体摩尔体积 分层式教学 学习成绩 教学过程 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]