浅议小学高年级语文词语教学策略  

作　　者：郑惠懋 

机构地区：[1]福建省泉州市丰泽区第五实验小学,福建泉州362000

出　　处：《基础教育参考》2019年第17期59-60,共2页Basic Education Review

基　　金：福建省名校长工作室课题“核心素养背景下幸福课堂的实践与研究”(课题编号：GZS180221)

摘　　要：“字不离词,词不离句,句不离篇。”词语是文章的细胞,是组成文章的最小单位。要想提高学生的语言组织能力、阅读理解能力和基础写作能力,就要提升学生的词语理解和运用能力。但是,很多小学语文教师的词语教学观念存在偏差,认为词语教学是为课文讲解服务的,对词语教学重视不足。如有的教师认为词语就是课后的生词组成的词语,于是直接灌输给学生,以记忆背诵、听写抽查的方式展开词语教学,重解释、轻内涵,重认读、轻书写。

关 键 词：词语理解 小学高年级 语文教师 教学策略 语言组织能力 基础写作能力 阅读理解能力 词语教学 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]