基于语篇理论的文言文教学模式建构  

作　　者：皇甫素飞[1] 潘星如 

机构地区：[1]淮阴师范学院文学院

出　　处：《语文建设》2019年第21期78-80,共3页

基　　金：江苏省社科基金项目“汉语紧缩构式的历时演化及其承继系统研究”(项目编号：15YYB009);淮安市2018年度“高普共研”专项教育课题“中学文言文语篇教学研究”阶段性成果

摘　　要：“语篇”概念源自西方,自20世纪70年代末被介绍入中国,具有丰富的含义。韩礼德认为“语篇是一个由语篇成分所规定的语义单位,它不是由句子构成的,而是通过句子来体现”,强调了“语篇”的概念具有高度的不确定性[1]。韩礼德和哈桑提出“语篇在语言学里指任何口头语言或书面文字,是一个统一的整体”的语篇概念[2]。1952年,哈里斯发表论文《语篇分析》,第一次提出“语篇分析”的概念,后又发展起来一系列的语篇分析理论[3]。由于本文所研究的是汉语文言语篇的教学,我们采用韩礼德和哈桑的观点,并结合文言文的特点,认为“语篇”是指“包括口语和书面语在内的,相互之间具有一定逻辑联系的、语义连贯的句子的统一体”。

关 键 词：语义单位 句子构成 哈桑 口头语言 文言文 书面文字 教学模式建构 语篇理论 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]