皇甫素飞

作品数：25被引量：65H指数：4
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供职机构：淮阴师范学院文学院更多>>
发文主题：构式承继超文本超文本结构语用动因更多>>
发文领域：语言文字文化科学文学更多>>
发文期刊：《湘潭大学学报（哲学社会科学版）》《教育评论》《求索》《淮阴师范学院学报（哲学社会科学版）》更多>>
所获基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省社会科学基金中国博士后科学基金国家社会科学基金更多>>
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“什么”类紧缩构式群的承继网络研究
《淮阴师范学院学报（哲学社会科学版）》2023年第4期411-419,共9页皇甫素飞 冯昊天 
2017年度国家社会科学基金一般项目“汉语紧缩构式群的互动承继系统研究”(17BYY155);2022年度大学生创新训练计划国家级项目“疑问关联紧缩构式群的承继网络研究”(202210323038Z)。
疑问代词“什么”的主要功能是表疑问,但随着语言的发展变化,逐渐衍生出非疑问用法,形成“什么”类表任指、承指、某指、主观标记等非疑义的紧缩构式群。本文运用构式语法承继、构式化等理论,基于大规模语料统计,对“什么”类疑问关联...
关键词：“什么” 紧缩构式群 构式化 承继网络 
“一A就B”类紧缩构式群的承继系统考察
《江苏海洋大学学报（人文社会科学版）》2023年第2期66-76,共11页皇甫素飞 孙玉敏 
国家社会科学基金一般项目(17BYY155)。
“一A就B”与“一A而B”“一A即(辄)B”“一A便B”“刚(才)A就B”“一A就AB”“一A就是+数量”“一开始就B”等相关构式形成紧缩构式群。“一A就B”类构式从先秦发展而来,共同承继了基于源形式的并列承接结构的理据。“一A而B”演化为“...
关键词：“一A就B” 紧缩构式群 构式化 承继网络 
鲁迅作品专题教学价值探究
《中学语文教学参考》2022年第25期51-53,共3页皇甫素飞 刘小莹 
江苏省高等教育教改研究立项课题(重点)“新文科视野下‘汉语+’教学创新共同体建设研究与实践”(2021JSJG121);江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题(重点)“新文科视域下‘汉语+’协同育人创新机制研究”(B/2021/01/17);校课程思政教改与研究专项课题(SZJG069)的阶段性成果。
专题教学是践行《普通高中语文课程标准(2017年版)》理念的教学方式之一。专题教学在教学目标、教学内容、教学实施等方面均存在着与传统语文教学方式相异的特点。依托于这些特点与优势,将专题教学与高中所选鲁迅作品相结合,能够起到播...
关键词：专题教学 迁移 精读 重识鲁迅 
“认知生物语言学”与语言信息代谢——《认知生物语言学与六书模型研究》述评
《盐城工学院学报（社会科学版）》2022年第1期F0003-F0003,共1页皇甫素飞 
语言学里,单元音化、元音高化、辅音塞化、辅音擦化、实词虚化、名词化、动词化、语法化、范畴化、语境化等一些概念具有一个共同的形式特征,即它们都是“X化”现象。解正明博士的学术专著《认知生物语言学与六书模型研究》(中国国际广...
关键词：生物语言学 语言机制 名词化 元音高化 实词虚化 范畴化 单元音 动词化 
汉语语篇语体特征研究新拓展——《汉语语篇多维语体特征研究》评述
《淮阴师范学院学报（哲学社会科学版）》2021年第6期645-646,共2页皇甫素飞 
汉语语篇的语体特征研究由来已久,但大多都是针对文本静态地考察该语篇的语体特征状况,从语篇形成的动态角度考察的比较少。许彩云博士主持的国家社会科学基金一般项目"汉语语篇多维语体特征研究"的最终研究成果《汉语语篇多维语体特征...
关键词：语体特征 汉语语篇 国家社会科学基金 语体研究 拓展研究 最终研究成果 新拓展 多维 
紧缩构式的语篇链接功能考察
《淮阴工学院学报》2019年第6期52-56,共5页皇甫素飞 
江苏省社会科学基金一般项目(15YYB009);江苏省高校哲学社会科学研究一般项目(2015SJB677)。
基于语篇语法思想,采用链接结构分析法对紧缩构式的语篇链接功能进行了分析考察。紧缩构式具有语篇衔接和链接功能。链接是对主线的偏离。紧缩构式的链接结构有补充、平行等类型。补充结构有注释结构、解释结构,平行结构有扩展结构、总...
关键词：紧缩构式 语篇衔接 语篇链接 话语标记语 语篇管界 
中学文言文语篇分析的原则与方法被引量：1
《中学语文教学参考》2019年第34期35-36,共2页皇甫素飞 潘星如 
江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题“中学成语文化资源开发研究”(D/2016/01/04);淮安市2018年度“高普共研”专项教育课题“中学文言文语篇教学研究”的阶段性成果
长期以来,中学教学中,语文教师把文言文教学重点仍放在讲解字词意思、特殊句式和句子翻译上,学生缺少对文言文整体篇章的理解,对文言文语篇语言的运用、思想的表达和作者情感的流露没有深刻的体悟。本文拟从语篇学入手,探讨文言文的语...
关键词：中学教学 句子翻译 作者情感 文言文教学 特殊句式 语篇教学 语文教师 语篇分析 
基于语篇理论的文言文教学模式建构
《语文建设》2019年第21期78-80,共3页皇甫素飞 潘星如 
江苏省社科基金项目“汉语紧缩构式的历时演化及其承继系统研究”(项目编号：15YYB009);淮安市2018年度“高普共研”专项教育课题“中学文言文语篇教学研究”阶段性成果
“语篇”概念源自西方,自20世纪70年代末被介绍入中国,具有丰富的含义。韩礼德认为“语篇是一个由语篇成分所规定的语义单位,它不是由句子构成的,而是通过句子来体现”,强调了“语篇”的概念具有高度的不确定性[1]。韩礼德和哈桑提出“...
关键词：语义单位 句子构成 哈桑 口头语言 文言文 书面文字 教学模式建构 语篇理论 
“爱X不X”类紧缩构式群的承继系统及其语用动因被引量：14
《当代修辞学》2015年第6期79-90,共12页皇甫素飞 
中国博士后科学基金项目"汉语紧缩构式的构式化与语法化研究"(2012M511118);江苏省高校哲学社会科学研究基金项目"汉语紧缩构式的承继系统研究"(2015SJB677)资助
"爱X就X、爱X不X、X就X"及其相关构式"爱XX、爱谁谁、XX吧"是汉语中一组具有承继关系的构式,它们同中有异,共同承继了基于假设复句的平行理据。本文运用构式语法承继关系理论、语法化理论,探寻"爱X不X"类构式从松散的分析型双小句不断...
关键词：“爱X不X”类紧缩构式群 构式化 承继系统 理据 语用动因 
紧缩构式中关联副词框架的构成及语法化研究被引量：1
《湘潭大学学报（哲学社会科学版）》2015年第3期155-157,共3页皇甫素飞 
江苏省社会科学基金项目"现代汉语紧缩构式的多维研究"(项目编号:10YYB013);中国博士后科学基金面上资助项目"汉语紧缩构式的构式化与语法化研究"(项目编号:2012M510868);江苏省高校哲社基金资助项目"汉语紧缩构式的构式化研究"(项目编号:2013SJB740006)
紧缩构式是汉语中一种特殊而又常见的句法结构,而关联副词框架是其重要的常项构成。参与关联紧缩构式两项的关联副词框架是跨词类的,它并非仅由副词构成,还可由副词和其他词类构成。其语义构成类型有三种,层次类型有两种,框架构成模式...
关键词：紧缩构式 关联副词框架 构成特点 语法化 
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