在初中数学例题教学中培养学生的问题意识  

作　　者：郭丽莉[1] 

机构地区：[1]南京师范大学附属中学新城初级中学,210019

出　　处：《数学之友》2020年第4期23-24,26,共3页

基　　金：南京市教育科学研究“十三五”规划2016年度课题“教育均衡背景下提高初中学区生数学学习效能的行动研究”(批准号:L/2016/205,主持人:郭丽莉、崔竞)的阶段性研究成果.

摘　　要：当前我国正在实施的基础教育新课程改革特别强调和重视对于学生问题意识的培养,在初中数学课堂教学中,培养学生问题意识的方法和途径很多,而例题教学是数学课堂教学的重要环节,几乎每一堂数学课教师都要用一定的时间进行例题的分析和讲解,因此通过数学例题教学来培养学生提出、解决问题的能力是一个重要而有效的途径.数学教材中的例题是编者以《数学课程标准》为依据,根据教学需要精心挑选的,具有一定的典型性和代表性,其中往往隐含着许多可以挖掘的问题资源,这是一种重要的数学教学资源.在对例题的引入、分析、思考、探究以及拓展的过程中将会产生诸多的问题,在这些问题的解决过程中,可以引申出许多数学思想和方法.若这个过程能在教师的引导下由学生来完成,则对于学生创新精神的培养和创新能力的提升是大有裨益的.

关 键 词：数学例题教学 学生问题意识 数学教材 初中数学课堂教学 解决问题的能力 问题意识的培养 学生的问题 数学思想和方法 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]