小学数学习题设计的主要路径  

作　　者：孙克清[1] 

机构地区：[1]江苏省南京市南湖第一小学

出　　处：《数学大世界（下旬）》2020年第3期93-93,92,共1页

摘　　要：习题主要用于对学生学习状况的了解。研究习题、设计好的习题,用在课堂反馈、复习巩固中,往往对学习效果的检测更加有效。好的习题通常全盘考查学生所学的相关知识及其技能的掌握情况,而且能训练思维的灵活性,使学生养成用数学的眼光去发现问题、用数学的方法去解决问题的能力。要想提高课堂教学的有效性,把握教材内容、抓住教学重点、突破教学难点、达成教学目标,是设计习题的有效理念。设计好的习题既能全面地考查学生掌握的“四基”水平,又能考查学生灵活运用知识的能力;既能指明学生学习的方向,又能客观地反映教学中的问题。

关 键 词：学生学习状况 复习巩固 小学数学 把握教材 习题设计 突破教学难点 课堂反馈 思维的灵活性 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]