概念教学:重视问题驱动,弱化习题训练--以“一元二次方程”(第1课时)教学为例  

作　　者：周红娟[1] 

机构地区：[1]江苏省南通市第一初级中学

出　　处：《中学数学（初中版）》2020年第7期41-42,46,共3页

摘　　要："一元二次方程"起始课教学是各级教研活动中的热点课题,为了上出新意,不少教师整合教材内容、大删大简.在显示了较强的教学设计能力的同时,也渐渐走上了"离开教材搞教学"之路,特别是对教材上基于"问题"引出新知,并适量训练的编写意图不甚明了,随意加大新授课、概念课的习题量,挤占概念生成、概括归纳、内化理解的教学过程,这是值得我们注意的.本文结合最近观摩的一节公开课,先概述该课与随感,再给出笔者的教学再设计,供研讨.

关 键 词：教学设计能力 一元二次方程 概括归纳 整合教材 教研活动 起始课 习题训练 概念课 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]