农村初中数学分层教学的实施策略  

作　　者：张志华[1] 

机构地区：[1]江苏省张家港市妙桥中学

出　　处：《中学数学（初中版）》2020年第8期85-87,共3页

摘　　要：我校位于城市和农村的交界处,从全国各地来我市打工的人很多,他们对这边的教育很赞赏,因此会把他们的子女一起带过来上学,但每个地方的教学进度是不一样的.我们学校初二年级五个班级,学生数学学习情况差异不大,升入初三,学习数学的问题暴露出来了,有的学生对学习数学不感兴趣,有的学生一点也学不会,数学学科在学生心目中是一门非常枯燥的学科,并且非常难理解,以致学生学习数学的积极性和合作性表现很差,这样使得他们的成绩想要提高很难.还有,学生人数持续增多,而教师人数不变,班级里的学生人数在农村现在达到了50多人一个班,还有一节课40分钟的限制,传统数学课堂教学提供给不同层次学生的参与课堂的机会是有限的.依据现在教学中存在的问题,我决定在我所任教的两个班级实施分层教学.

关 键 词：教师人数 农村初中数学 数学课堂教学 参与课堂 班级 数学学科 教学进度 城市和农村 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]